小学作文辅导——删除修改法

米优学习网3年前 (2021-01-06)小学语文204

  1.什么是删除修改法

  “删除”就是删去、舍弃、废除的意思。删除修改法就是围绕中心和文题,将文章中多余、芜杂的材料和语段、词句毫不吝惜地割舍砍去的方法。

  古人云:“善改者不如善删者,善取者不如善舍者。”这就说明,修改文章时,“删”往往比“增”更重要。“删繁就简”这一成语就是这种技法的形象概括。实际操作时,删除法要求将凡是偏离表达意图,或无足轻重的内容材料和语词全部去掉,从而到达字去意留,言简意赅,详略得当,主次分明的目的。

  2.例文评析

  原文:

  我的好伙伴

  每当考试来临的时候,我就想起了好伙伴张军。

  有一次数学期中考试,一道应用题难住了我。我眼望着老师,把右手伸到左胳膊之下,捅了张军一下,要他告诉我答案。他没有回答我,我心里很生气。

  【“我”的动作很逼真。】

  中午放学后,其他同学都走了。我本想做完作业再走,可是看张军也在那里,我便草草地收起了书本,就想离开教室。不料,他上前拦住了我。我还要走,他死死拦住我,并心平气和地说:“咱俩都是少先队员,又是干部,咱们不能弄虚作假,难道能欺骗老师、欺骗自己吗?”

  【这段对于张军的动作、语言描写较好,但不够细致,突出中心也不够。】

  听了“欺骗”二字,我的脸“唰”地红了,冲劲也没有了。

  我们俩并肩地坐了下来,他就开始给我讲那道难题。他讲得那么认真,那么清楚,活象个小老师。我很快就弄懂了。

  我高高兴兴地回到了家。夏日的傍晚,似火的云霞烧红了半个天空。我带着弟弟,兴致勃勃地到公园去捉蜻蜓。

  我瞅准了一只漂亮的蜻蜓,这只蜻蜓比一般的蜻蜓几乎大一倍,身上长着像蝴蝶一样美的花纹儿。我悄悄地走过去,把右手慢慢地伸到蜻蜓的肚子下。屏住呼吸,用手指轻轻地捏住了它的长尾。蜻蜓在我手里挣扎着“扑腾扑腾”乱飞,可是逃不走了。这只又大又漂亮的蜻蜓,就这样被我逮住了。笑过一阵后,弟弟就问我怎样才能捉住蜻蜓。我乘机向弟弟卖弄聪明,把自己了解的知识讲给他听,蜻蜓的视觉很灵敏,据说它那只像玻璃球似的大眼睛里有上千只小眼睛哩!蜻蜓看前面和左右的东西都很清楚。只有捉住它的长尾巴。它才不容易发觉。

  弟弟听了我的一番介绍,感到非常新奇,便十分崇拜地对我说:“哥哥,你真行!”说完,我俩就分别捉起蜻蜓来。不一会儿,我和弟弟每人捉了十几只蜻蜓,便高高兴兴往家里走去。

  【这部分写我的转变太突然了。应对张军的语言进行细致的描写,才能突出他的诚恳待人,从第六自然段到文章结尾应统统删去。这些内容与张军热情帮助我没有丝毫的联系,作者写着写着就跑题了,应该紧紧围绕张军如何帮助我来写,可作者却写了一大通我和弟弟捉蜻蜓的事。写文章应把握中心题旨,千万不可脱离主题,想到什么就写什么。】

  评析  本文的中心立意不错,通过张军实事求是,热情诚恳地帮助同学的事迹来赞扬他的品质,说明他的确是我的“好伙伴”。

  但是正如眉批中指出的那样,作者用了很长篇幅描写自己和弟弟去捉蜻蜓的事,完全脱离了中心,脱离了对象,纯属“节外生枝”。从剪裁原则出发,尽管这部分内容生动形象,饶有情趣,但与中心无关,应忍痛割爱,全部删去。

  修改文:

  每当考试来临的时候,我就想起了好伙伴张军。因为考试,我还和他闹过不团结呢。

  有一次数学期中考试,同学们都在紧张地写着,算着,全部精力都集中在试卷上。我很快就做出了前面那几道题,心里十分高兴。可是没想到最后一道应用题难住了我。我读完第一遍,没弄清题意,读完第二遍,还是不理解。心想:要沉着点,根据数量关系再分析分析。谁知琢磨一阵还是没把握。这时,我听老师说,还只有十分钟,不由得急得鼻子尖上也冒出了汗。我紧皱着眉头,嘴咬着铅笔杆,呆呆地盯着那道题发愁,该怎么办呢?嘿,有了!于是我眼望着老师,把右手伸到胳膊下,捅了捅张军,然后用左手捂着嘴,悄声地说:“喂,把最后一道题的式子给我看看。”他没有回答。我以为他没有听见,又偷偷地说了一遍,他还是没有回答。我斜着眼向他一看,只见他头也不抬地只顾自己写。我的火便从心底冒出来了,小声咕哝着:“哼!好小子,不用这么神气,等着瞧吧!”

  中午放学的时候,他叫我,我没吱声。心想:去你的吧!我背上书包就快步离开了学校。

  下午放学后,很多同学都走了。我本想把作业做完再走,可是看张军也坐在这里,我便草草收起了书本,就想迈步走。不料他上前拦住我,微笑着说:“你不是让我帮你的忙吗?现在我就给你讲讲那道题。”“哼,别来这一套,雨后送伞,用不着!”我没好气地回答。说完,我拨开他又要走。他又拦住我,正想开口说什么,我发火了:“你少啰嗦!”他恳切地解释着:“不,那是考试!”我怒气冲冲地说:“我还不知道是考试,你得了一百分就行了呗!”我还是要走,他死死地拦住了我,并心平气和地说:“咱俩都是少先队员,又是干部。咱们能弄虚作假,欺骗老师,欺骗自己吗?”

  听了“欺骗”两字,我的脸“唰”地红了,冲劲也没有了,可嘴里还是说:“你得了一百分!”但说话的声音已经小了,觉得腿也迈不动了。他又进一步说:“考试不是为了分数,而是看你真正学到了知识没有。不会,就是得了一百分又有什么用呢?”

  听他一说,我真像泄了气的皮球,低下了头,嘴里低声说:“让我想想吧!”这时,我心里惭愧极了。他见我态度有了转变,就拉着我的手,让我坐下来,他就开始给我讲那道题。他讲得那么认真,那么清楚,活象一个“小老师”。我很快就弄懂了那道题。

  这件事已经过去好几年了,张军也转走了,可是一临近考试,我就想起了张军——我的好伙伴。

  3.技法指导

  (1)删除法也是一种普遍适用的方法。操作时,应以文章主旨和表达意图为原则,凡是节外生枝的内容、重复累赘的语句、空洞乏力的议论、矫情假意的抒情等等均在删除之列,一定要能“忍痛割爱”。

  (2)删除法是以增补法相对的,实际运用时,应将二者结合起来。该删就删,该增就增,做到详略得当,增删互补。

  (3)删除时,应注意不能影响文脉和语流,要力求保证语言的流利和文笔的疏通。

  


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