小学作文辅导——删除修改法

　　1.什么是删除修改法

　　“删除”就是删去、舍弃、废除的意思。删除修改法就是围绕中心和文题，将文章中多余、芜杂的材料和语段、词句毫不吝惜地割舍砍去的方法。

　　古人云：“善改者不如善删者，善取者不如善舍者。”这就说明，修改文章时，“删”往往比“增”更重要。“删繁就简”这一成语就是这种技法的形象概括。实际操作时，删除法要求将凡是偏离表达意图，或无足轻重的内容材料和语词全部去掉，从而到达字去意留，言简意赅，详略得当，主次分明的目的。

　　2.例文评析

　　原文：

　　我的好伙伴

　　每当考试来临的时候，我就想起了好伙伴张军。

　　有一次数学期中考试，一道应用题难住了我。我眼望着老师，把右手伸到左胳膊之下，捅了张军一下，要他告诉我答案。他没有回答我，我心里很生气。

　　【“我”的动作很逼真。】

　　中午放学后，其他同学都走了。我本想做完作业再走，可是看张军也在那里，我便草草地收起了书本，就想离开教室。不料，他上前拦住了我。我还要走，他死死拦住我，并心平气和地说：“咱俩都是少先队员，又是干部，咱们不能弄虚作假，难道能欺骗老师、欺骗自己吗？”

　　【这段对于张军的动作、语言描写较好，但不够细致，突出中心也不够。】

　　听了“欺骗”二字，我的脸“唰”地红了，冲劲也没有了。

　　我们俩并肩地坐了下来，他就开始给我讲那道难题。他讲得那么认真，那么清楚，活象个小老师。我很快就弄懂了。

　　我高高兴兴地回到了家。夏日的傍晚，似火的云霞烧红了半个天空。我带着弟弟，兴致勃勃地到公园去捉蜻蜓。

　　我瞅准了一只漂亮的蜻蜓，这只蜻蜓比一般的蜻蜓几乎大一倍，身上长着像蝴蝶一样美的花纹儿。我悄悄地走过去，把右手慢慢地伸到蜻蜓的肚子下。屏住呼吸，用手指轻轻地捏住了它的长尾。蜻蜓在我手里挣扎着“扑腾扑腾”乱飞，可是逃不走了。这只又大又漂亮的蜻蜓，就这样被我逮住了。笑过一阵后，弟弟就问我怎样才能捉住蜻蜓。我乘机向弟弟卖弄聪明，把自己了解的知识讲给他听，蜻蜓的视觉很灵敏，据说它那只像玻璃球似的大眼睛里有上千只小眼睛哩！蜻蜓看前面和左右的东西都很清楚。只有捉住它的长尾巴。它才不容易发觉。

　　弟弟听了我的一番介绍，感到非常新奇，便十分崇拜地对我说：“哥哥，你真行！”说完，我俩就分别捉起蜻蜓来。不一会儿，我和弟弟每人捉了十几只蜻蜓，便高高兴兴往家里走去。

　　【这部分写我的转变太突然了。应对张军的语言进行细致的描写，才能突出他的诚恳待人，从第六自然段到文章结尾应统统删去。这些内容与张军热情帮助我没有丝毫的联系，作者写着写着就跑题了，应该紧紧围绕张军如何帮助我来写，可作者却写了一大通我和弟弟捉蜻蜓的事。写文章应把握中心题旨，千万不可脱离主题，想到什么就写什么。】

　　评析  本文的中心立意不错，通过张军实事求是，热情诚恳地帮助同学的事迹来赞扬他的品质，说明他的确是我的“好伙伴”。

　　但是正如眉批中指出的那样，作者用了很长篇幅描写自己和弟弟去捉蜻蜓的事，完全脱离了中心，脱离了对象，纯属“节外生枝”。从剪裁原则出发，尽管这部分内容生动形象，饶有情趣，但与中心无关，应忍痛割爱，全部删去。

　　修改文：

　　每当考试来临的时候，我就想起了好伙伴张军。因为考试，我还和他闹过不团结呢。

　　有一次数学期中考试，同学们都在紧张地写着，算着，全部精力都集中在试卷上。我很快就做出了前面那几道题，心里十分高兴。可是没想到最后一道应用题难住了我。我读完第一遍，没弄清题意，读完第二遍，还是不理解。心想：要沉着点，根据数量关系再分析分析。谁知琢磨一阵还是没把握。这时，我听老师说，还只有十分钟，不由得急得鼻子尖上也冒出了汗。我紧皱着眉头，嘴咬着铅笔杆，呆呆地盯着那道题发愁，该怎么办呢？嘿，有了！于是我眼望着老师，把右手伸到胳膊下，捅了捅张军，然后用左手捂着嘴，悄声地说：“喂，把最后一道题的式子给我看看。”他没有回答。我以为他没有听见，又偷偷地说了一遍，他还是没有回答。我斜着眼向他一看，只见他头也不抬地只顾自己写。我的火便从心底冒出来了，小声咕哝着：“哼！好小子，不用这么神气，等着瞧吧！”

　　中午放学的时候，他叫我，我没吱声。心想：去你的吧！我背上书包就快步离开了学校。

　　下午放学后，很多同学都走了。我本想把作业做完再走，可是看张军也坐在这里，我便草草收起了书本，就想迈步走。不料他上前拦住我，微笑着说：“你不是让我帮你的忙吗？现在我就给你讲讲那道题。”“哼，别来这一套，雨后送伞，用不着！”我没好气地回答。说完，我拨开他又要走。他又拦住我，正想开口说什么，我发火了：“你少啰嗦！”他恳切地解释着：“不，那是考试！”我怒气冲冲地说：“我还不知道是考试，你得了一百分就行了呗！”我还是要走，他死死地拦住了我，并心平气和地说：“咱俩都是少先队员，又是干部。咱们能弄虚作假，欺骗老师，欺骗自己吗？”

　　听了“欺骗”两字，我的脸“唰”地红了，冲劲也没有了，可嘴里还是说：“你得了一百分！”但说话的声音已经小了，觉得腿也迈不动了。他又进一步说：“考试不是为了分数，而是看你真正学到了知识没有。不会，就是得了一百分又有什么用呢？”

　　听他一说，我真像泄了气的皮球，低下了头，嘴里低声说：“让我想想吧！”这时，我心里惭愧极了。他见我态度有了转变，就拉着我的手，让我坐下来，他就开始给我讲那道题。他讲得那么认真，那么清楚，活象一个“小老师”。我很快就弄懂了那道题。

　　这件事已经过去好几年了，张军也转走了，可是一临近考试，我就想起了张军——我的好伙伴。

　　3.技法指导

　　（1）删除法也是一种普遍适用的方法。操作时，应以文章主旨和表达意图为原则，凡是节外生枝的内容、重复累赘的语句、空洞乏力的议论、矫情假意的抒情等等均在删除之列，一定要能“忍痛割爱”。

　　（2）删除法是以增补法相对的，实际运用时，应将二者结合起来。该删就删，该增就增，做到详略得当，增删互补。

　　（3）删除时，应注意不能影响文脉和语流，要力求保证语言的流利和文笔的疏通。