小学作文辅导——诊断病文的方法

米优学习网3年前 (2021-01-06)小学语文182

  修改作文,首先要弄清作文中存在什么问题。有的同学说:“我自己写的作文,怎么知道毛病在哪里呢?如果知道的话,我就不那么写了。”这种看法有一定的代表性,有些同学发现了自己作文中的问题,除了检查得不仔细外,还有一个原因,就是不懂得检查的方法。

  怎样才能发现作文中的问题呢?常用的方法有下面几种:

  1.默读或朗读自己的文章

  这种方法就是通过读来发现问题,找出需要修改的地方。“读”包括默读和朗读。默读有利于冷静地审查,细心地思考。朗读有利于体会语言是否流畅,感情是否丰富,表达是否得当。叶圣陶先生曾指出:“把写成的文章念一篇是个好办法,可以检查是不是通篇上口。一路念下去,疏忽的地方自然会发现。”尤其是作文中丢字、多字和句子不通顺的地方,往往一读就显现出来了。凡是读起来拗口、听起来别扭的地方,必定有问题。著名作家赵树理也说过:“要得文章深,放在嘴里哼。”这是他写作的经验之谈。许多作家都重视运用读的方法来检查、修改自己的作品。美国小说家海明威每天都要把写成的草稿从头到尾读一遍,读到不满意的地方,就大刀阔斧地修改。他的著名代表作《老人与海》的初稿,就读了两百多遍、改了两百多次才付印。

  2.站在读者的角度来审查自己的文章

  读自己的文章和读别人的文章是有区别的。在修改作文时,我们要变一个身份,把自己当做读者,好像在读别人写的文章。这样一来,对文章要求就严格了,就比较容易发现问题。另一方面,文章是自己写的,是写自己的心里话,即使写得不清楚,自己也明白是怎么回事。站在读者的角度就不同了。他不知道你心里是怎样想的,只能凭你写的文字来理解。如果你没写清楚,读者就不明白。例如,有个同学在作文中写道:“我昨天生了病,到表姐家了,所以没来上学。”别人看了这句话就问他:“你既然生了病,怎么还到表姐家去串门呢?”他满有理由地说:“我表姐是医生,让她给我好好看一看。”原来这位小作者以为只要自己心里明白就行,所以在文章中没作任何交代。如果站在读者的角度来检查这句话,就会发现问题。

  3.要虚心听取他人的意见

  俗话说:“当局者迷,旁观者清。”由于一个人的思想认识和文字表达水平的局限,有时自以为正确的恰恰是错误的,自以为完美的恰恰是欠缺的。文章写完后,读给别人听,或者请别人看,是十分有用的办法。诗人白居易就常常这样做,他把自己的每一首诗修改到连乡下的老婆婆都能听懂才满意。这说明白居易很虚心,重视读者,修改很认真。同学们每写完一篇作文,如果和同桌一起,或者三四个人一组,互阅互改,共同研究,集思广益,一定会使自己和同学的作文水平都得到提高。

  4.分项检查

  (1)看文章是否切题  如果是命题作文,文章内容必须与题目相符合,不可“文不对题”或“文不切题”。文不对题要将整篇文章重写,文不切题要对内容作相应的修改,还可以在适当的地方加上“点题”的语句。如果是自拟题目的作文,写得跑了题,可以修改内容,也可以另拟一个合适的标题。

  (2)看思想是否健康  文章的思想内容应该健康、积极,对人有启发、教育、鼓舞作用。如果思想内容有错误,必须纠正。这一点很重要,不能含混过去。比如有篇习作的题目是《我们俩是好朋友》,写的是“我们俩”互相帮助欺侮别人,互相帮助隐瞒错误的事,这就是好坏不分,是非不明,因为小作者在对“什么是真正的友谊”观点不正确。尽管文章所表现的思想感情是真实的,小孩子这样做也是可信的,但对欺侮人的举动没有正确的认识,还流露出洋洋得意的感情,这就是错误的。这样的文章必须从思想内容方面进行修改。修改的方法,或者更换所写的材料,或者把后来思想变化的情况作为重点写进去,说明真正的友谊应该建立在互相关心、互相帮助、共同进步的基础上。这样文章才具有积极意义。

  (3)看中心是否明确  作文要有中心,不能无中心,也不能多中心。全篇文章的各个组成部分要围绕中心来写,使中心思想鲜明、突出。中心思想是依靠材料来表现的,如果材料选得不好,就不能做到中心明确。这有几种情况:一种情况是有的材料离开了中心。如有篇作文的中心是赞扬一位同学爱护公共财物的思想品质,但有一段却写他拾到手表交还失主的事,这个材料与中心不符,修改时就要换掉;另一种情况是材料太少,不足以表现中心,这就要增加有表现力的材料;还有一种情况是同类的材料太多,重点不突出,这就要删去一些材料。作家魏巍在写作《谁是最可爱的人》这篇长篇通讯时,最初用了二十多个事例,他发现材料太多,后来,只选了五个事例,写完后又删去了两个。这样一来,所写的事例既典型又具体,既鲜明又突出,用三个事例从不同的侧面有力地表现了文章的中心。

  (4)看内容是否具体  那些能突出中心的材料,如果写得单薄,一定要在修改时加以充实。如有个同学写了篇看图作文,其中有这么几句:“小鸡跟着鸡妈妈在玩耍,突然飞来一只凶猛的老鹰,鸡妈妈和小鸡都吓慌了,情况是多么危险啊!”这是文章的重点部分,写得不具体。这位同学在教师的启发下,把这段话修改成:“小坪里,一群小鸡跟着鸡妈妈在愉快地玩耍。突然,天空掠过一只老鹰,像一架轰炸机似的向鸡群俯冲下来。鸡妈妈乱扑着翅膀,‘格格’地叫个不停。小鸡们也顿时乱作一团,争先恐后地往鸡妈妈怀里钻。鸡妈妈使劲张开翅膀,可是翅膀太小,一只小鸡只藏了头,还有一只小鸡只藏了尾,身子露在外面。眼看小鸡就要被贪婪的老鹰叼走,情况是多么危险啊!”这样一改,文章就具体、形象了。

  (5)看条理是否清楚  从大的方面来说,要检查整篇文章的结构安排是否合理,分段是否恰当,段与段之间是否连贯,过渡是否自然,照应是否周严,有没有前后重复或前后脱节的现象。从小的方面来说,要看一段话中的层次是否清楚,有没有句序紊乱、颠三倒四的毛病。如一篇作文中有这么几句话:“突然桥对面出现一个人。同学们愉快地叫起来:‘王老师来了。’他赤着脚,戴着宽边草帽,穿着草绿色雨衣,裤管高卷着。”作者检查时发现这段话次序较乱,需要调整,于是修改成:“突然桥对面出现一个人,那人戴着宽边草帽,穿着草绿色的雨衣,高卷裤管,赤着脚。同学们欢快地叫起来:‘王老师来了。’”

  (6)看用词是否恰当,句子是否通顺,有没有错别字  这是一项十分细致的工作,粗枝大叶是不容易发现毛病的,必须逐字逐句检查,认真修改,才能做到文从字顺,把错误减少到最低限度。如有个同学在《公园的清晨》一文中写了这样一段话:“清晨,我漫步在幽静的公园里,真像五颜六色的美丽的绿绒毯。草坪旁,几块假山奇形怪状,凭着你的想像,可以是怪兽、神仙、宫殿……真是莫名其妙。”小作者检查时发现这段话在字、词、句方面有好几处错误,于是把它改成:“清晨,我漫步在幽静的公园里,路旁是一片片嫩绿的草坪,上面点缀疏密有致的小花,真像五颜六色的美丽的绒毯。草坪旁,几块假山奇形怪状,凭着你的想像,可以是怪兽、神仙、宫殿……真是妙不可言。”

  (7)看标点符合是否用得正确  标点符号是书面语言不可缺少的辅助工具,不能因为它不是字就看得无足轻重。正确地使用标点符号,可以恰如其分地表达作者的思想感情。标点符号错了,意思也就变了。许多语言大师都很重视标点符号的使用。现代作者孙犁写的《荷花淀》中,有两处描写水声十分确切。第一处是:“她们轻轻划着船,船两旁的水,哗,哗,哗。”第二处是:“这几个青年妇女咬紧牙,制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声哗哗,哗哗,哗哗哗!”透过标点,可以明显地看出:第一处表现的是一种从容不迫轻松地划船的样子,第二处表现出一种紧急划船的情形,因为她们发现了一只日本船。可见恰当地运用标点符号,对表达思想感情能起很大的作用。不少同学不重视标点符号,想用就用,不想用就不用。有时把几句话连在一起,不加任何标点;有时“一逗到底“,分不清一段话有几个句子;有的引号只有前半,丢了后半。这样必然会影响内容的表达。在修改作文时,应该对全文的标点符合作一次检查,脱漏的要补上,用得不对的要改正。

  以上介绍的几个方面,适用于所用文章的修改。具体到一篇特定的文章时,还要考虑到它属于哪种体裁,哪种类型,文章是否体现了该类作文的特定要求。例如写应用文,要特别注意是否符合通用的格式;写记人的作文,注意是否写出了人物“与众不同”的特点;写看图作文,注意对图画的理解是否准确,想像是否合理等等。

  5.隔一段时间再修改

  许多人都有这样的经验,当文章刚写完时自己挺满意,可过几天再拿来看,却发现不少问题。这是因为我们写文章,都是按当时的想法和思路写的。隔了一段时间,另外的想法,另外的思路又冒出来了,可能会觉得原来的想法还有些片面,会觉得有些话太过火,或不太真实,需要修改。因此,修改作文时如果一时发现不了文章中的问题,而时间又允许的话,可以搁置几天再检查修改。在搁置的这段时间,你还可以查一查有关资料,参阅一下别人的好文章,也可以对所写的人或事物再次观察,再次体验。随着时间的推移,你的知识多了,视野开阔了,认识提高了,然后再看自己的文章,就会发现一些新的问题,从而把它修改得更好。


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