小学作文辅导——总分式结构法

米优学习网3年前 (2020-12-30)小学语文177

  1.什么是总分式结构法

  总分式结构法就是用“总起——分述——总结”的方法结构成篇,这是写记叙文时常用的一种方法,是一种比较简单且又容易掌握的整体结构形式。这种结构形式分三部分:前面是总起部分,中间是分述部分,最后是总结部分。总起部分可以概括主要内容,也可以点明中心思想,还可以点明对象,圈定范围;分述部分一定要是总起部分的具体化,不能是与总起部分毫不相干的内容;最后是总结部分,照应开头,收束全文。

  2.范例评析

  “花花”真逗

  我家有一只小花猫叫“花花”,它真逗。

  有一次,妈妈拿出线团给我织毛衣,毛线团在炕上滚来滚去。“花花”看见了,就和线团耍了起来,一会儿用爪捣,一会儿用牙咬,一会儿又抱着打滚。妈妈拿起笤帚把它打跑了,它蹲在墙角还一直盯着那个滚动的线团。线团滚向东,它就向东望;线团滚向西,它就又向西望。一会儿,妈妈出去了,它又抱起线团耍了起来,线团弄乱了不用说,还把妈妈刚起好的毛衣头弄没了。不知道“花花”是怎么想的,真逗!

  有一天,“花花”不知从哪捉来一只老鼠。它把老鼠放在地上,老鼠一动不动,它就用前爪拍拍老鼠屁股,老鼠没动,它就又拍拍,老鼠挣扎着要逃。“花花”蹿上去又咬住了它,把老鼠放回原处,又拍起老鼠屁股来。它在干什么?训练本领,还是玩弄老鼠,还是欣赏自己的劳动成果?不清楚,反正真逗!

  一个星期天上午,我正写作业。“花花”醒来,美美地伸了一个懒腰后,蹲在炕头洗起脸来。只见它用长舌头舔舔爪子,再蹭蹭脸,然后跳下炕走了。它难道又去捉老鼠?我这样想着,就跟了出去,“花花”看我跟着它就“喵喵”叫起来,好像在说:“别跟着我,别跟着我。”我就装作没看见它,只见它来到院外的柴垛旁的沙子上,用爪子开始刨沙子,刨了一会儿就蹲在那儿望着外边。我想,捉老鼠不用刨坑啊,再者白天老鼠也不能从外边跑来呀。一会儿,它又刨了起来,但不久就一颠一颠地回来了。挖它干什么来着?我来到它刨坑的地方,用小棍挑起来,嗨!挑出一块猫屎来,敢情是“花花”上“厕所”!什么高贵“人物”呀,还藏起来,不让人看,你说逗不逗?

  评析  本文是一篇出色写小动物的记叙文,是按总分式结构法写的。文章开头先概括地写“我”家的小花猫“花花”真逗。“花花”到底怎样逗?紧接着,作者便从三方面作了具体的叙述说明:耍线团,真逗;玩弄老鼠,真逗;上“厕所”,讲卫生,把屎藏起来,真逗。

  全文层次分明,结构严谨,选材典型,遣词造句准确、生动、有趣,看完之后,好像那只可爱的小花猫真的在我们眼前出现了。

  3.技法指导

  运用总分式结构法写作时,应注意以下三个方面:

  (1)用这种方法组材时,总起部分放在文章的开头,可以是一句话,也可以是一段话,作为全文的总起。总述的作用,既可以交代全文记述的主要内容,又可以交代全文所要揭示的中心思想,从而统领全文。这样做的好处在于能使读者一开始就抓住全文的重点,对文章有个大概的了解。总述时,要做到言简意赅。如《詹天佑》,开头是这样写的:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线”。总述段共用了三句话。第一句点明了全文的中心思想,第二、三句概括了全文所要记叙的主要内容。

  (2)分述部分紧随总述部分之后,可以用一段话或几段话,,可以用一件事物或几件事物,选择典型材料,运用各种方法,进行详细描述,使总述部分内容具体化,借以揭示全文的主题。如《詹天佑》,分述部分用了几段话,讲了好几件事:介绍时代背景,说明詹天佑承担的任务异常艰巨;讲勘测线路,表现了詹天佑高度的责任心和爱国热情;写开凿隧道,突出了詹天佑很有智慧;讲设计“人”字形结构线路,让火车爬坡,表现了詹天佑的创造精神。血肉丰满的分述,不仅使我们具体地知道了总述部分提到的詹天佑的怎样主持修筑“从北京到张家口这段铁路”的,而且使我们深深地感受到詹天佑不愧是一位“杰出”的“爱国”的工程师。

  (3)用这种方法组材时,总结部分放在文章的结尾。可用一句话,也可用一段话,使首尾呼应,既总结了全文,深化中心,同时也起到画龙点睛的作用。

  在小学语文课本中,用总分法组材的文章真不少,记人的有《李时珍》、《爱迪生》和《一定要争气》;记事的有《伟大的友谊》;记一个地方的有《小站》;写景状物的有《美丽的小兴安岭》和《林海》等等。用这种方法组材,文章结构严谨,层次分明,有血有肉,立意深刻,一目了然。


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