小学作文辅导——分类式结构法
1.什么是分类式结构法
同学们大都去过百货商店，那里的商品不仅琳琅满目，而且摆放得井然有序。售货员按商品的性质、特点和用途，把它们分成食品、五金、交电、文具、布匹、衣服、鞋帽、儿童玩具等若干类，又把各种商品分成若干种，分别摆到柜台上。这就便于顾客到指定的柜台上挑选称心如意的商品。设想一下，在同一柜台内，如果摆放的商品五花八门、杂乱无章，会怎样呢？售货员一定会手忙脚乱，顾客也会不知所措，那岂不乱套了吗？
写记叙文也一样，无论写人、记事、记活动，还是写景状物，当几种或几类复杂的事物交织在一起时，就要对材料进行组织安排，先把他（它）们进行分类，然后再按先后顺序进行描写或说明。这种方法就叫做分类结构法。
2.范例评析
“傻”爸爸
村上的人们都说爸爸最好，我却认为爸爸最“傻”。我这样认为不是没有根据的。
爸爸是个残疾军人。别瞧他表面上和健康人差不多，实际上浑身都是病。实行包产后，爸爸早出晚归地干——一家七口人就爸爸一个劳动力，妈妈有病，我们几个孩子都上学。爸爸就知道“傻”干，从来也没接过大队干部送来的困难补助。学校放暑假了，我也跟着爸爸忙乎了十多天，终于把所有的地整治得差不多了。我心想：这回可该好好地休息几天了。谁知，爸爸听赶车的李杰说他园子顾不上种，都二伏了，过了二伏再种菜就晚了。爸爸连眉头都没皱一下，立刻说：“李杰，你放心干你的，种菜的事就包在我身上了！”这活儿本是爸爸一个人揽下的，可他偏偏还要拉上我去跟他一块干。李杰的园子荒得草都没过了膝盖，我跟着爸爸拔草、刨土、打埂、挑粪••••••干了三天多才完活。干这活比在家里干活更累，因为爸爸抓得很紧。我既埋怨李杰又埋怨爸爸：“李杰怎么忙得连园子都顾不上种？爸爸呀，您一不是党员，二不是干部，快六十的人了，身体又不好，却卖命地干别人家的活，这不是‘傻’气吗？”
爸爸“傻”得出奇，甚至“傻”得不要命啦！
有一天傍晚，爸爸扛着锄头从地里钻出来，听到不远处传来女人急切的喊声：“来人呀，快救命呀！”爸爸紧握拳头赶去，看见公路旁有四五个不三不四的小子围着一个妇女。爸爸见此情景，大吼一声：“不许无礼！”喊声像霹雳，差点儿把那几个小子吓得趴下，年轻的妇女就像见了救星，急呼“大叔，他们要••••••”说着就哭了。几个小子一看是个老头子，马上又来了精神，说：“老棺材瓢子，你找死来了！”说着一个小子扑了上来，却被爸爸一锄头，给打了个跟头。这伙人放开了那个妇女，向爸爸围上来了，你一拳我一脚，把爸爸打得鼻青脸肿。幸亏来了几个骑车的小伙子，才救了爸爸和那个妇女。
爸爸干的“傻”事多得很，可这一次差点把命搭进去。我们一家老小还指望着他呢，他要是有个好歹，我们可怎么办？于是我们就“严肃”地“劝说”他一番。谁知他反倒“骂”了我们一顿：“我傻？屁话！这坏人坏事，你不管，我不管，谁管？靠警察管得来吗？等明个儿，人家把你给劫了，谁看见都不管，你怎么想？”
他这一骂，倒使我明白过来了：同是一个人干的事，怎么有人说“好”，有人说“傻”呢？原来出发点不一样呀！从自己的“小家”利益出发，老怕个人吃亏，自然就说他“傻”；从社会主义这个“大家”出发，当然就说他“好”。可是如果人人只顾“小家”，没人管“大家”，“小家”管得住吗？爸爸不傻，爸爸好！
我说爸爸“傻”，那是先前。现在呀，我不光不说，连我自己也“傻”起来啦。有“傻”爸爸，必有“傻”儿子嘛！
评析 在这篇作文里，小作者为了表现爸爸的“傻”，写了三方面的事：一是有困难不向集体伸手，二是帮人干活不惜力，三是碰到坏事敢斗争。文章从三个方面刻画了一个新农民的感人形象，写得较生动。它告诉我们，通过几件事来写人的文章，在安排层次上大都是按事情表现的意义来归类的。一类（或一个方面）就是一层，一类一类地写，也就是一层一层地展开文章。在组织材料时，事情发生的时间及地点可以不必考虑。
3.技法指导
如何用好分类式结构法呢？
（1）按事物的特点、性质、属性、作用等分类。每一个复杂的类又可分成几个小类，这样叙说起来，就能有条不紊，条理清楚。在这里，分类是否正确非常关键。分类是对事物进行逻辑划分，必须坚持统一的分类标准，使分类科学合理。
如《桂林山水》就是按分类式结构法组织材料的。这篇散文生动地描绘了桂林山水的秀丽多姿。作者在叙述时分成山与水两大类，然后按先水后山的顺序组材。写水时，作者抓住了漓江水的静、清、绿三个特点，从状态、水质和水色三个方面描绘了水的秀丽。写山时，抓住奇、秀、险三个特点，从状貌、色彩和态势三个方面描绘了山的奇特。
再如《课间十分钟》，在组材时，作者把同学们进行的纷繁复杂而又丰富多彩的课间活动按内容和形式的不同分成了三种：打乒乓球、爬杆和丢沙包，并分别进行了生动的描绘。
（2）用分类结构法组材时，一定要注意按一定的标准将材料分好类，做到科学合理。被分好类的各种事物之间是并列关系，记叙时要讲究先后顺序，应把对每一种事物的记叙作为一个层次。
